根据皇冠《2023-2024“学年第二学期教学质量月”活动实施方案》《化学化工学院2023-2024“学年第二学期教学质量月”活动实施方案》，结合《化学化工学院化学专业认证整改方案》，为进一步完善教学质量监控及改进措施，推进“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念，规范教学、加强教学改革、完善过程性评价、丰富第二课堂、加强学生创新能力培养、提升教学教学质量，皇冠登录入口welcome于2024年6月至7月组织实施了“教学质量月”活动，现将相关活动总结如下：

一、组织实施

1. 宣传动员、统一思想

根据皇冠《2023-2024“学年第二学期教学质量月”活动实施方案》制定《化学化工学院2023-2024“学年第二学期教学质量月”活动实施方案》，结合《皇冠登录入口welcome教育教学改革工作方案》，学院加强组织动员、统一思想。通过“教学质量月”的开展，进一步学习理解“学生中心、产出导向、持续改进”理念，以师范专业认证整改和本科教育教学审核评估为抓手，深化教育教学改革，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，推动学院教育教学实现高质量内涵式发展。

2. 教学观摩、取长补短

组织全院教师观摩示范课程、课程思政、教学名师、青年教师教学活动。王俊科、尤兴梅两位老师做了示范课程讲解，引导全体教师反思自己的教学实践；徐新建、岳国仁两位省级教学名师的示范课程，发挥教学名师的示范引领作用，激励更多教师追求卓越，提升教育教学水平；任雪峰、佟永纯两位老师结合自己课程思政示范课程建设做了课程思政示范课程讲解，引导教师将课程思政与思政课程同向而行，形成全员、全程、全课程育人格局。冯敏、马倩敏两位年轻教师作了课堂教学展示，通过观摩，学院教师提出建议及改进意见，帮助青年教师迅速成长，提高教育教学水平。

通过教学观摩，全院教师互学互鉴、取长补短、共同提高，初步达到了“完善教学质量提升措施，提高教学管理工作实效，积极引导鼓励广大教师加强对教学工作的反思，着力提升教育教学质量”的工作目标。

3. 集中评课、查找不足

6月27日下午，学院教师进行了集中评课，针对教学过程中存在的优缺点、短板和不足进行了热烈讨论和交流。学校理科督导组组长徐新建教授、皇冠登录入口welcome督导组成员、教师代表一一作了发言。大家认为，学院教师备课充分、教学规范、师生互动性较强，教学过程中能融合课程思政元素，增强课程思政育人效果。通过交流、研讨，大家认为学院教师的教学质量意识需要进一步增强、教学投入时间需要进一步加大、学院教学监控有待进一步完善、教师教学设计有待进一步优化、教学改革需要进一步推进、教学评价有待进一步优化。

后期，学院将针对此次活动开展，大家发现的短板、不足，进一步加强研讨、交流，结合学院课堂实录、实验微视频录制、强化课程思政育人效果、加强创新创业教育、丰富第二课堂活动开展，强弱项、补短板，结合本科教育审核评估、师范专业认证整改，持续推进教育教学改革，全面提升学院教学质量。

二、活动成效

1. 2023版人才培养方案修定

依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《中学教育专业认证标准（第二级）》《中学教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准（试行）》《工程教育认证标准》完成了2023版化学（师范）、化学（分析检验）、应用化学、化学工程与工艺人才培养方案的修订。人才培养方案的修订过程中力求体现“学生中心、产出导向、持续改进”的三大基本原则和专业认证的理念。对培养方案中的培养目标、毕业要求、课程体系合理性进行了论证，结合校内外利益相关方反馈意见进行修改、完善。

2. 2023版教学大纲的修定

根据2023版人才培养方案中设置的毕业要求、课程体系，修订教学大纲。课程教学大纲确保将课程目标与所支撑毕业要求分解指标点挂钩；将课程的教学内容、教学方法与课程目标挂钩；将课程的考核方式和评分标准与课程目标挂钩。

3. 课堂实录规范学院课堂教学

以课堂实录为抓手，督促教师认真备课，合理设计教学环节，积极探索项目式、团队式、探究式、翻转课堂等教学方法的使用。对课件进一步修改、完善，增强授课过程的知识性、趣味性。进一步加强师生互动，提高学生抬头率。多媒体与板书结合、讲解与练习结合，加强学生对基础知识、基础理论的掌握。通过课堂实录，学院教师教学规范性进一步增强、教学方法进一步丰富，师生活动进一步加强。

4. 实验微视频录制规范实践教学

以实验微视频为抓手，进一步完善教学环节，做实、做细实践教学。学生见习、实习、研习等环节有方案、有考核、有总结、有评价。实验教学中增加学生讲解、实验操作等考核环节，增强学生对实验原理、实验过程的理解和把握。将实践教学与学科竞赛辅导相结合，教研结合，申报甘肃省创新创业示范课程一门，让学生学有所用，激发学生学习的积极性、主动性。通过实验微视频录制，营造“人人乐学、时时可学、处处能学”的良好育人环境。

5、完善、丰富过程性评价

结合教学大纲中确定的教学目标，完善过程性评价，加强综合性评价、探索增值性评价。初作业外，通过思维导图、章节测验、专题讲座、视频讲解、实验操作等方式，让学生要忙起来、动起来，充分发挥学生的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，完善过程性评价、综合性评价。

6、丰富第二课堂、促进学生全面发展

逐步丰富、完善第二课堂活动。争取将第二课堂课程化，挖掘、开展生动活泼、丰富多彩的第二课堂活动。通过“院”你同行，提升学生学科素养；通过“英”声燕语，提升学生英语水平；通过一“研”为定，增强学生考研信心；通过走南“创”北，激发学生创新兴趣；通过“职”等你来，引导学生了解求职领域和渠道。

7、专创融合，提升学生创新能力

化学是一门以实验为基础的自然科学。学科竞赛对学生综合能力提升、拓展学生视野、加强理论知识的学习与应用、促进学生交流与沟通具有及其重要的作用。化学化工学院师生充分发挥专业优势及特色，积极申报国家级、省级大学生创新创业训练项目、皇冠大学生科技创新项目。以科研项目为依托，教研结合、专创融合，辅导学生参加各级各类学科竞赛。化学化工学院近两年鼓励学院师生积极参加甘肃省大学生化学竞赛、高分子化学实验竞赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、全国大学生课外学术科技作品竞赛、挑战杯竞赛、国家级和省级大学生节能减排社会实践与科技竞赛、甘肃省青年生态文明创新创业大赛，并取得了良好成绩。

三、存在问题及努力方向

1. 教学质量意识需要进一步增强

河西学院为一所地方本科院校，教学质量事关学校的转型、提升和发展。教学质量提升事关学校“做足河西文章，产出特色成果，建强丝路名校”发展目标的实现。教学质量事关一个专业的生存与发展、事关每位教师的成长成才。课比天大，学院负责人要高度重视学院教学质量提升工作，亲自抓教学、做好示范，在学院营造人人关注教学、人人重视教学、人人努力提升教学质量的良好氛围。

2. 教师教学投入需要进一步加大

目前，学院教师虽然能够做到课前认真备课、课堂讲解内容相对熟练、课后能够及时辅导，但由于老师们课头多、教学任务重等原因，存在顾此失彼、时间投入不足等现象。授课过程中还存在浅尝辄止、照本宣科的现象，知识面窄，难以将重点、难点内容讲透，离课堂教学的“高阶性、创新新、挑战度”要求，还要很大差距。

3. 学院教学监控有待进一步加强

学院专任教师数量不足，由于出差、开会、培训、外出参加竞赛、论文答辩等原因，教师调课偏多。后期，学院将完善教学监控措施，督与导结合，要求老师按时上课，无特殊原因，不得调课。确保教学平稳运行，确保完成人才培养方案中规定的课时数量。

4. 课堂教学设计有待进一步优化

通过听课、评课，发现教师对教学重点、难点的把握还不够准确，教学目标不够清晰、明确。授课过程还存在满堂灌、照本宣科的现象，课堂气氛沉闷、教学方法单一、枯燥，难以吸引学生的注意力，难以激发学生求知的欲望，抬头率低。后期，学院将积极鼓励教师外出参加各种教学方法改革的培训，进一步加强教师间的交流与研讨，以彼之长、补己之短，帮助学院教师进一步优化、完善教学设计，教师搭好台、学生唱好戏，将“学生中心”的教学理念在课堂中落实、落细。

5. 学院教学改革需要进一步推进

目前，学院教师虽然能够积极申报各级各类教学研究、教学改革项目，基于研究成果申报校级教学成果。但如何将教研、教改在教学中推广、应用，促进教学质量提升，效果欠佳。教学改革、教学研究没有形成真正的团队，依然停留于单打独斗、散兵游勇。势单力薄、纸上谈兵，难以取得真正能够促进教学质量提升的高水平教学成果。

6. 课堂教学评价有待进一步完善

教学过程性评价方法单一，一定程度上还存在一张试卷考到底的现象。过程性评价、综合性评价不足，增值性评价极少，无法激发学生求知的积极性、主动性。学生学习缺乏动力、疲于应付。学习过程存在等、靠、要的现象，指望老师考前划重点、划范围，临阵突击复习。学院将根据实际情况，适时启动考教分离，给学生适当压力，加强学生学习的主动性。通过考教分离，督促教师认真教、学生认真学，构建学与教的良好氛围。

教学质量提升是一项及其重要、负责的系统工程，需要学校、学院齐抓共管；需要所有老师、学生积极参与、配合。后期学院老师将进一步加强学习、交流与探讨，努力提升学院教学质量和人才培养质量。审核评估与专业认证协同推进、本科教学与硕点建设两翼齐飞，为推进学校省部共建、早日建成河西大学贡献学院的力量。